Estudiar lo que los pupilos podrian saber.
17. Dar gravedad al vocabulario a lo largo de el curso.
Muchas veces nuestros alumnos no resuelven bien las problemas porque nunca leen de forma correcta o no entienden las enunciados. Dedicar lapso a la comprension del vocabulario experto, terminologia de la asignatura. En caso de que de este modo lo necesita la disciplina, se puede ir elaborando un diccionario de terminos, sinonimos, Ademi?s en otros idiomas, etc. exponente caudal, desembolso, descarga, flujo volumetrico.
18. Ser flexible, fluido, experimentador, con capacidad de adaptacion a las circunstancias.
Tener la alternativa sobre desviarte del programa En Caso De Que surge muchas actividad diferente sobre la que los alumnos puedan instruirse (visitas a compai±ias, charlas…). Las visitas an entidades son una oportunidad unica sobre estudio.
19. Un buen profesor deberia tener un matiz de humor.
Interrumpir las clases con anecdotas, analizando por e.j fallos cometidos por alumnos anteriores, chistes, etc, genera la atmosfera mas relajada que va a favorecer el formacion de las alumnos.
20. La motivacion incrementa en accion sobre como este organizado el material sobre analisis.
Aqui surge la eterna duda. ?Es superior seguir un libro sobre escrito (o unos apuntes propios) o que cojan apuntes teniendo como base una bibliografia recomendada? Mi valoracion podria ser dependeri? de la asignatura. Si como podria ser tendrias la disciplina sobre 9 creditos en un cuatrimestre, la sola decision viable para que las alumnos la sigan podria ser dispongan de un material sobre relato. Sin embargo, en la mayoria sobre las casos, se puede escoger por la enmienda mixta. Darles unos apuntes en las que huviese espacios en blanco que deban rellenarse con la bibliografia recomendada. Ello les obliga an utilizar distintas libros y no ha transpirado incrementa el educacion http://datingranking.net/es/singleparentmeet-review. Sobre hecho, recuerdo en mi caso que el monitor de Quimica utilizo este doctrina desplazandolo hacia el pelo me hizo estudiar mucho. Creo que si el alumno solo tiene un material de apoyo, nunca le da lapso, a la ocasii?n que toma apuntes, a interiorizar lo que se esta planteando por el profesor, (maxime cuando es menudo, por motivo de que No debemos hacer 2 cosas a la ocasion, por lo menos eso seria lo que dicen las chicas).
Por otra parte, un material claro, legible, distinguido, motiva al educacion. Unos apuntes desfasados, nunca actualizados, senalan poca preocupacion de el profesor.
21. Acordarse que las tipos magistrales nunca son tan malas.
Con ellas se pueden envolver conocimientos no disponibles de otras formas descubrimientos o progresos recientes, investigaciones…que aun no han llegado a las libros… ni a nuestros apuntes. Se puede conectar con muchos pupilos al mismo lapso. Se enfatiza el aprendizaje auditivo. Aunque memorizar que a los 15-20 minutos el provecho decrece, con lo que conviene segmentar la clase en periodos sobre expresado lapso, velocidades sobre actividad, ya que un 15 % de el lapso se pasan fantaseando…. Y hay que repetir varias veces las ideas de clases diversas, por motivo de que la noticia se olvida de forma rapida en este tipo de tipos.
22. Al comienzo de tipo, colocar lo que se va an instruir, el plan de enfrentamiento.
Senalar al fundamentos lo que se va a dar y no ha transpirado que se quede texto durante toda la especie Con El Fin De ir acudiendo a dicho indice Conforme se van observando los apartados.
23. En la pizarra, significativo la estructura asi como la claridad.
A los alumnos les fascina la configuracion. Que sepan en que lugar estamos escribiendo En Caso De Que se pierden en la ocasion sobre adoptar apuntes. Yo utilizo desde continuamente la tecnica de distribuir la pizarra en tramos con lineas verticales.
24. Que cada clase tenga un principio, un crecimiento y un final.
Es frustrante para las alumnos dejar las cosas a medias. Dedicar continuamente un lapso al final para realizar un sintesis de al completo lo observado.
25. Utilizar la pizarra como freno.
De no pasar tanto al disponer transparencias que los alumnos se pierdan.
26. En caso de que se hacen examenes parciales o un arquetipo de evaluacion continua, transmitirle los resultados al discipulo lo mas rapido posible.
Se intenta de que el alumno sepa en cada momento como va asi como que tiene que realizar Con El Fin De mejorar. Infundir a todos los alumnos copias de las trabajos bien fabricados. Ello puede ser de educacion para las demas.
27. Integrar las nuevos conceptos con conocimientos previos sobre esa o sobre otras asignaturas.
28. Utilizar la estrategia del minuto en la cuartilla.
Resulta una modo muy rapida y sencilla de recoger una estimacion del aprendizaje sobre las alumnos. Se les dice que escriban, al final sobre la tipo, 2 cuestiones en una periodo cada una ?Cual es la cosa mas fundamental que has aprendido a lo largo de la clase? Asi como ?que cuestion trascendente permanece sin solucionar? Partir en la sub siguiente tipo con el diseccion de las respuestas obtenidas con la tecnica la transparencia. Nos podemos asombrar sobre las respuestas.
29. Preguntar a los alumnos a comienzo de curso como van an agrupar su lapso y que van an elaborar Con El Fin De sacar adelante el cursillo.
?Han hecho cualquier arquetipo sobre planificacion para sobrepasar el curso? Animarles a que la hagan.
30. Establecer medios de calcular la propia docencia.
La sola manera sobre superar la docencia es evaluarla sobre la maneras continua, contrastandola con alumnos u otros profesores, para introducir las mejoras oportunas Con El Fin De sostener la motivacion de los estudiantes.
31. Dar guias Con El Fin De asimilar an instruirse.
Algunos e.j sobre mini-clases – Metodo de resolucion sobre dificultades. – Como redactar un texto. – Como leer un ejemplar. – Como utilizar la bibliografia electronica.
32. Asignar responsabilidades de liderazgo a las alumnos.
Por ejemplo, indicar a 2 alumnos al principio de tipo que deberian efectuar un resumen o resumen que deben transmitir al resto al finalizar la clase.
33. Ir controlando el tiempo que dedica el alumno a la asignatura.
Las pupilos nunca son mios sino que las tengo compartidos con el resto sobre profesores del curso. Que la exigencia de labor sea factible con el numero de creditos sobre la asignatura.
34. Dedicar el ultimo dia sobre especie a un repaso general.
35. Memorizar que las condiciones ambientales Asimismo influyen en la motivacion.
36. Dar temas provocadores.
– Si trabajas en una entidad que contamina ilegalmente, ?que harias desplazandolo hacia el pelo por que?
Inconvenientes sobre norma experto. – Asignar distintas proyectos sobre investigacion a las alumnos. – Asignar el descomposicion de diversos articulos. – Dejar a los alumnos que preparen las preguntas de examen, de modo que el profesor escoja dentro de ellas la pieza del examen.
Pues bien, todo lo precedente son solo sugerencias, ideas practicas que podemos usar de incrementar la motivacion de nuestros alumnos. Una ocasion observado lo cual